Berufsbegleitendes Seminar für integrierte Malateliers in Kindergärten, Schulen und sozialpädagogischen Institutionen und private Malateliers

Das pädagogische Konzept des Malateliers besticht durch seine Klarheit und bietet eine grosse Chance, der zunehmenden Heterogenität im bildnerischen Ausdruck mit einem förderlichen Angebot zu begegnen.

Durch die veränderte Spielwelt und Freizeitbeschäftigung fehlen vielen Kindern die Basics für ihren bildnerischen Ausdruck. Dies führt oft zu Mutlosigkeit, Beschämung, Lustlosigkeit und einer Verarmung der Bilder. Das Malen im Malatelier ist ein Raum, in dem auch die überfachlichen Kompetenzen (personale, soziale und methodische), welche im Lehrplan 21 enthalten sind  , entwickelt und individuell gefördert werden.

Durch die  klaren Spielregeln, das gute Material, das Malen an der Wand, die Bedienung durch die Malleitung und dem pädagogischen Konzept  wird bei den Kindern die Malfreude geweckt. Die Heterogenität ist im Atelier nicht eine Herausforderung sondern eine Bereicherung. Die Kontinuität in einer hektischen Lebenswelt ist für die Kinder eine Chance, sich einer Tätigkeit "ihrem eigenen Werk" länger hinzugeben, sich zu konzentrieren.  Das Vertrauen in die eigene Kraft macht stark und zugleich tolerant.

Natürlich kann der Umgang mit den Pinseln, der Malbank und dem grossflächigen Malen an der Wand in Kürze erklärt werden. Die Resultate werden aber nicht mit denen aus einem professionell geleiteten Malatelier vergleichbar sein.

Hinter dem Malatelier stehen neben Technik und Methodik eine Pädagogik und persönliche Haltung, die fundiertes Wissen, eigenes Einüben und verinnerlichte Werte verlangen. Diese zu erarbeiten braucht Zeit. Ich habe die Jahresausbildung als sehr intensiv erlebt. Ich würde sie keinesfalls kürzen.

Erst durch das regelmässige eigene Malen in bestehenden unterschiedlichen Gruppen, habe ich begonnen, die Abläufe zu verinnerlichen und wirklich zu verstehen. Das gab mir nebst der Theorie den guten Boden, um bei den Malenden als Leiterin differenziert reagieren zu können.

Dass ich das Atelier an unserer Schule erst später einrichten konnte, befriedigte mich vorerst nicht. Je länger je mehr konnte ich jedoch feststellen, dass ich diese pädagogischen Ansätze in meinem täglichen Unterricht einbringen konnte, Parallelen entdeckte, aufmerksamer wurde und dadurch einen Energieschub erfahren hatte.

Das konkrete »Leiten üben« mit Sternenberger Schulkindern und das Beobachten von aussen war ein Highlight. Es öffnete nochmals die Augen für den Prozess im Malatelier und die Aufgaben der Malleitung.